贵州省松桃民族中学 “321”教学模式行动研究方案
编辑发布：web 时间：2022/7/1 15:56:37 访问量：3532 评论条：
在实施“新课程，新教材，新高考”改革过程中，根据贵州省教育厅的要求和《铜仁市教育局关于印发<铜仁市中小学教学常规管理制度（试行）>的通知》和《铜仁市中小学教学常规管理制度（试行）》的文件精神，我校对课堂教学做了一些探索，为了改变教师教的方式和学生学的方式，适应新时代的需要，经校委会研究决定，对我校“321”教学模式进行修订。力求课堂更优质、更有效，特制定本行动研究方案。
一、“321”教学模式的内涵。
“3”是指课前师生准备“一学二备三要求”：
一学：课本内容, 完成预习学案；
二备：集体备课，达成共识；二次备课，形成个案；
三要求：手写教案，课件，学练案。
“2”是指课堂教学推进的“两个环节六步骤”：
第一环节是指三个步骤：师授（讨论质疑）→生议（交流发言）→师拨（答疑点拨）
第二环节是指三个步骤：生练（课堂练案）→展示（成果展示）→师评（提炼点评）。
“1”是指一份“学练案”：
整个教学全程所用的“学案”、“练案”与“课后作业”二案一作业的“学练案”。让学生学预习有“预习学案”、课堂练有“课堂练案”，让课后教师跟踪、学生巩固有“课后作业”。
二、“321”教学模式的基本要求
1．教师要转变观念，与时俱进。积极参加集体备课和精心二次备课。提高课堂的有效性，向40分钟课堂要质量。
2、编好、用好“学练案”
（1）“学练案”的编制要符合新课标要求，“学练案”的主要内容包括本节课“课堂练案”、本节课的“课后作业”和下节课预习的“预习学案”；要充分体现本节课的知识的“重难点”和下节课知识的“重点”。按“321”教学模式的要求，体现校本化，凸显个性化，突出发展性。设计要注意问题的层次性。
（2）确保每节课后分发下一节课的“学练案”，确保下一节课前收齐上一节课的“学练案”，并对其中的“课后作业”和“自主学案”进行批阅，了解上节课学生对知识的掌握情况和对下一节课的预习情况。
3、课堂注重“三量”。按新课程的要求，精心设计，确保课堂容量大、思维量大、训练量大；每节课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。
4、当堂过关、强化落实、注重整理。当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。课后要跟上过关的“课后作业”，把知识和能力落实到学生身上作为唯一目标。
5、疑难点拨。问题解决到位，注重基本概念、规律和方法认知过程。点拨学生讨论和展示解决不了的问题。指导学法，注重规律总结。
三、“321”教学模式的教学环节
1、新授（讨论质疑）→生议（交流发言）→师拨（答疑点拨）。
教师通过对“预习学案”的批阅，了解学生的预习情况，结合本班实际，通过教师授课后，让学生交流发言，然后教师有针对性的点拨本节课学生预习的疑惑。
2、生练（课堂练习）→展示（成果展示）→师评（提炼点评）。
学生通过对“课堂练案”完成，教师在巡视课堂作业中及时找到学生完成的亮点与不足，进行点评。
四、“321”教学模式的教学策略
1、课前准备。按照《贵州省松桃民族中学教学常规管理实施方案》的要求有准备的积极参加集体备课（做到“三为主”“三备”“四定”“四有”），集体备课是教师对整个单元教学的过程的整体规划，好坏决定二次备课的质量，直接影响课堂的效果。准备有四要求：
（1）学习教材、深入钻研课程标准，要达到 “三熟”，熟练掌握该课的知识与课程标准对该节课的要求，熟知该课的背景材料及相关知识，熟知该课内容在单元知识结构中的位置、地位与了解学生的知识水平与学习难点。
（2）根据集体备课达成的共识，进行二次备课。设计出适合所任班级的教学设计和PPT课件，并且能体现发展核心素养的学习过程。
（3）预设课堂结构，进行学法指导。
（4）达标检测。设计出预习学案、课堂练案、课后作业三层目标的学练案。
2、预习学案。这一环节是学生自主预习后的自我测试。题要难易适中，题量适中。既适合学生实际，又有利于激发学生的学习兴趣，便于学生提出问题。重点是学生的“问题”，学生能通过检测，巩固自学的知识，同时提出不懂或有必要继续探究的问题。
3、互动讨论。学生交流发言，教师点拨，是师生互动、生生交流的过程。学生把自测中所难以解决的问题通过教师授课后，仍然迷惑不清晰的重难点，通过交流发言，教师点拨。让学生对难以解决的问题找到的方法。
4、课堂练案。这是学生课堂所学的再次落实。面对全体学生，通过训练落实本节课的最低底线的知识与能力要求，并给优秀学生适量选做题。特点是题量小，5至8分钟内完成任务。
5、成果展示。即学生分享学习成果、相互激励的过程。这主要是给学生一个展示与及时纠错的平台，使学生既获得成功的体验与快乐，又能让学生吸收失败的经验，同时使学生的口头表达能力得到锻炼。重在培养学生创新思维能力。
6、提炼点评。这是教师最精彩的活动。教师用精当的语言及时进行点评与精讲。其目的有四：一是肯定学生研究的成果，并指出其独特之处，与研究中的不足；二是进一步激发学生的学习兴趣；三是精讲难点、重点，为学生示范；四是为学生构建知识结构体系。
8、温习拓展。是学生学习升华的重要一环。在这个环节中，学生每天必做三件事，一是独立完成作业“课后作业”；二是温习所学内容，记录当天出的错误；三是预习下一节课内容并完成“预习学案”。其关键是引导学生自己对自己学习时间的管理，保证学生有自己支配的时间。教师精选“课后作业”和“预习学案”，控制作业量，及时“批阅” 是关键所在。
五、实施“321”课堂教学模式“三落实”
1、“三落实”
课前落实。教师落实集体备课，达成共识；二次备课，形成个案（手写教案和PPT课件），批阅上一节课的“课后练习”和下一节课的预习学案。
课中落实。教师以疑定教，在学生自主预习，完成预习学案基础上，课堂中通过教师师授、学生交流、教师点拨等手段进行学习。以练定教，落实点是在每节课用5--8分钟的时间当堂检测，达成本节课的目标。本课的目标是指最低目标，要求全班100%以上的学生都能达到。“学练案”由备课组统一研制，统一标准，随堂使用。
课后落实。是学生课后的温习与拓展。内容有三，一是学生独立、限时完成课后作业。落实点是学生当天按时交作业教师按时批改，下一节课之前“学练案”回到学生手上。二是学生晚上定时回顾当天课堂所学内容，重做错题，对尚未清楚的内容，当天与同学讨论或寻问教师。三是教师辅导落实。教师及时评阅学生作业，发现学生的问题。落实点是对个别学生进行面批、面改，达到不放弃任何一个学生的目的。
2、管理夯实“三落实”
“三落实”是一种习惯，形成这种习惯不易，坚持这种习惯更难，谁能坚持，谁就能达成自己的目标，实现自己的理想，这就是习惯决定一切。年级部对年级的管理，班主任对班级的管理到位是保证“三落实”的落实，形成“三落实”习惯的重要保障。
年级部管理重点有三：一是培训全体教师理解“三落实”的理念，督促集体备课如实开展；二是协调各科的学习时间与作业总量。作业量：如语文、英语各20分钟左右，数学30分钟左右，综合科各15分钟左右。自习课不许占用，晚自习只准个别辅导，不许讲课，从时间上保证学生自清和预习第二天上课的内容；三是抓好教师教学设计和PPT课件，保证教师课课清，为学生树立榜样。
班主任管理要重在营造“三落实”的氛围，设立小组长，以小组长为“三落实”核心，建立好学习小组，日日检查、督促以小组为单位的“三落实”，及时向年级部与任科教师反馈“三落实”的情况。
六、“321”课堂教学模式的评价
1、课堂评价的二看：
一看教师是否有效使用“学练案”和课堂的“两环节六步骤”都达高效。二看是否关注了学生的学习过程和全体学生的学习状态。
2、学生评价的三看。一看“预习学案”的完成情况；二看“课堂练案”的针对性和合理性；三看“课后作业”完成率与巩固率。
3、评价教师的四看：
一看课中是否坚持了“集体备课，达成共识；二次备课，形成个案”。二看是否依据“321”教学模式备课、上课。三看是否体现了发展核心素养的编排途径。四看教学是否达标、课后反思总结。
4、设立教师反思制。教师每周一次课堂教学反思（问题——原因——措施）。
八、组织与领导
学校成立领导小组，负责检查、督促各备课组落实“321”课堂教学模式的情况。并对实施过程进行指导和评价。